sábado, 9 de março de 2013

Redes sociais e processo de aprendizagem informal de alunos universitários



Caros colegas universitários em Portugal, principalmente sa área de tecnologias educativas, o seu apoio é importante!!!

A participação neste inquérito online é fácil, só tem que clicar no link abaixo:

http://www.fmh.utl.pt/inqueritos/index.php?sid=44632&newtest=Y&lang=pt

A pesquisa leva cerca de 15 minutos.

Por favor, envie esse link  para o maior número de estudantes possível de cursos diferentes, para que possamos obter uma base de dados ampla.

A razão para nossa pesquisa é identificar como os alunos universitários em Portugal aprendem informalmente através das redes sociais virtuais.



domingo, 24 de fevereiro de 2013

Meu Poster

Poster Cleilton



sexta-feira, 11 de janeiro de 2013

SEMIME 2013: RESUMO DO MEU PROJETO DE PESQUISA




No dia 08 de Dezembro, fiz um resumo da minha apresentação no SEMIME – congresso internacional que se realizará na Faculdade de Motricidade Humana, em Lisboa. Nós alunos do segundo ano do mestrado EUROMIME faremos nossa apresentarão dos trabalhos de investigação para que o consórcio EUROMIME possa acompanhar o estado e desenvolvimento das teses. 

Já tenho nesse momento meu projeto pronto, mas preciso aplicá-lo. Os objetivos de pesquisa, a metodologia e os procedimentos já foram revisados pelo meu tutor Carlos Ferreira, mas eu preciso ainda finalizar o questionário, melhorando-o um pouco mais. Nesse sentido, sei que tenho muito trabalho pela frente.

A impressão que tenho é que não disponibilizamos de bastante tempo dedicado à elaboração da tese pois temos aulas e muitas atividades nos três percursos do mestrado (Lisboa, Madrid e Poitiers), tarefas que às vezes, com toda sinceridade, não me ajudam em nada à minha tese, quissá para a formação.

Publico aqui o resumo do que irei apresentar em Lisboa no fim de Janeiro, provavelmente dia 28. No fundo precisarei de mais opiniões, sugestões para avançar no que proponho como trabalho. 


Resumo: 

Redes Soiciais e Aprendizagem Informal de alunos universitários

Estudos recentes sugerem que muitos jovens estão cada vez mais usando as tecnologias da informação e comunicação (TIC) como ferramentas de aprendizagem fora da escola. Os contextos de ensino e aprendizagem hoje tornaram cada vez mais complexas a maneira como os alunos aprendem através de uma série de espaços físicos e virtuais. Alguns pesquisadores estão observando como redes de mídia social (por exemplo, sites de Redes Sociais, blogs, tecnologias RSS, etc.) podem positivamente transformar as práticas educativas. 
Situado neste contexto, e sabendo da importância do uso das TIC para o contexto educacional, pretendemos fazer um estudo sobre o uso das redes sociais para a aprendizagem informal de estudantes universitários. Dessa forma, buscaremos responder a seguinte questão de partida: de que forma as Redes Sociais virtuais são utilizadas por estudantes universitários na sua aprendizagem informal? Assim, pretendemos compreender de que forma alunos universitários usam as redes sociais virtuais para aprender informalmente.

Objetivo: Compreender de que forma alunos universitários usam as redes sociais virtuais para aprender informalmente através da percepção de suas próprias experiências online.
Justificativa: com o crescimento e a popularidade das redes sociais, existem autores que argumentam que essas ferramentas não só fornecem acesso para a construção de comunidades em e-learning, mas são potenciais tecnologias de transformação para o ensino- aprendizagem em geral. Estudos de usuários de redes sociais têm demonstrado que estes sites têm a capacidade de aumentar os laços sociais e interação, oferecer uma saída para a auto-expressão, e auxiliar na ajuda com busca de informações e realização de tarefas. A maioria dos contactos online dentro de sites de redes sociais é um prolongamento da vida das pessoas offline. Esses contactos através das redes sociais virtuais se inserem na chamada teoria do lifelong learning (aprendizado ao longo da vida), uma alternativa e possibilidade de aprendizagem em contrapartida à educação escolar. Assim, um maior estudo nessa direção tornar-se-á plausível na tentativa de compreender as implicações de longo prazo dessas ferramentas na área educacional.
Enquadramento teórico: apesar dos trabalhos já lidos sobre o uso das redes sociais e o sócio-construtivismo, queremos destacar esse estudo numa teoria de aprendizagem criada por George Siemens (2005) para adaptar-se à nova realidade tecnológica e à sociedade em rede: o Conectivismo. Vemos o Conectivismo como um modelo de aprendizagem que reconhece as mudanças na sociedade, onde a aprendizagem não é mais uma atividade interna, individualista. Para o autor, “aprender”, na sociedade do conhecimento, é ter a capacidade de formar conexões entre fontes de informação e desse modo criar padrões de informação úteis.
Metodologia: a pesquisa será predominantemente qualitativa e descritiva. A população a ser pesquisada será composta por uma amostra de alunos universitários portugueses. Serão utilizados na pesquisa os seguintes tipos de questionários: questionário 1 - dados sócio-demográficos; questionário 2 - visa identificar como se dá as experiências de aprendizagem informal nas redes sociais virtuais; questionário 3 - analisa a percepção que os alunos a serem pesquisados dão às suas práticas e experiências nas redes sociais.

quarta-feira, 9 de janeiro de 2013

Uma viagem cultural - Florença


Sempre é bom aprender novas coisas e sobre história das civilizaçoes conhecendo novas cidades e seu passado. Seguramente a cidade que mais expectativas me gerou nesta viagem foi a cidade de Florença. Andar por onde andou Dante Alighieri, Bocaccio, Maquiavel, Leonardo da Vinci, Miguel Ângelo, Rafael, isso seria demais. Só que ficamos em Florença apenas uma tarde. Isso é quase nada, perante a importância toda que a cidade tem. Fizemos as visitas, quase que correndo. Percebi que muitas das fotos foram mal tiradas. É porque a guia ia correndo e eu tinha muito medo de me perder.
Florença fica distante de Roma, uns 300 quilômetros. Por isso chegamos aí por volta do meio dia. Começamos bem. Subimos a um morro para uma vista panorâmica. É impressionante. Daí dá para ver o quanto o Duomo é realmente grande, ele realmente ocupa o centro de toda a paisagem.



A cidade de Florença vista do alto de um mirante.

A viagem também teve as suas peculiaridades. O guia, agora era um espanhol, um basco, de fino humor e ironia. Nos deu um verdadeiro show de cultura italiana. Pelo que percebi, tanto o sonho de Dante, quanto o de Maquiavel, em torno da unificação italiana, ainda não está totalmente realizado. Pode ser um fato real, mas em termos de unidade efetiva, pouco existe. Podem contratar outro Virgílio para sedimentar esta unidade por um espírito patriótico. Nos falou que no sul domina a máfia e no norte os políticos. Deve dar muita diferença! Eles só se unem quando é para ir contra Roma. Essa é a única unanimidade que existe. Os bairrismos são fortíssimos, com um destaque todo especial para Nápoles. Nem uma língua nacional eles tem. Nos disse um garçom em Roma: eu não falo o italiano, eu falo o romano. E, com muito orgulho.
Vista do campanário do Duomo de Florença.


Do bairro de Dante rumamos para a Piazza della Signoria, o verdadeiro centro da cidade. Uma espécie de Boca Maldita, usando o comparativo curitibano. Tudo acontecia nesse local. Falar de Florença é falar dos Médici, especialmente de Cosimo. Nesta praça encontrava-se a estátua de Davi, esculpida por \Miguel Ângelo. Até 1873, a original. Depois foi substituída por uma cópia. Também tem uma estátua em que Davi vence o gigante Golias, simbolizando a humildade da cidade.



Uma réplica da estátua de Davi, na Piazza della Signoria.

Da praça seguimos, agora já margeando o rio Arno, o rio da vida e da morte de Florença, vida pela água e morte por suas enchentes, até a mais famosa de suas pontes. A Ponte Vecchio, cuja construção data de 1345. A ponte era um importante local de encontro de mercadores e que já em 1593 se tornou um ponto elegante, com os seus ourives e joalheiros. Até hoje a ponte é ocupada por joalherias. Na época do Renascimento o rio Arno era aquilo que hoje se chamaria de lixo a céu aberto.



Numa encarnação prévia eu já tinha ido dar oi pro Davi de Michelangelo na Accademia, e já tinha percorrido o corredor mágico da Galleria degli Uffizi. Mas nesta nova ida a Florença fiz questão de voltar aos dois museus:



sexta-feira, 21 de dezembro de 2012

Entendendo a diferença das HDTVs de 2K, 4K e 8K

Sempre tive dúvidas sobre os fomatos de TVs  HD. Lá fora, já estão em desenvolvimento produtos que prometem entregar uma definição ainda maior para filmes, programas de TV e eventos esportivos. E no futuro, a sua TV Full HD terá a mesma importância que uma TV de CRT tem hoje.
Neste post, explico um pouco do que aprendi sobre essas novas nomenclaturas, quais as diferenças básicas entre os novos formatos de resolução de imagem, e o quanto elas estão distantes (ou não) de nossa realidade comercial. Para começar, a primeira coisa que você precisa saber é que estão em desenvolvimento pelo menos três novos formatos de imagem, a 2K, a 4K e a 8K, e elas não se diferenciam apenas no tamanho.
4K-resolutionFormatos e resoluções das HDTVs que chegarão em breve ao mercado (Foto: Reprodução/Gizmologia)


Mas antes, uma explicação

Vale a pena explicar algumas coisas para aqueles que não estão muito familiarizados com o assunto. Vamos usar muito nesse texto a letra “K” como elemento de medida. No nosso caso, “K” se refere à resolução vertical em quantidade de linhas (pixels) das imagens. No nosso caso, um K equivale a 1024 unidades, por se tratar de um sistema digital (se o assunto fosse Física, um K é igual a 1.000 unidades). E, para simplificar, vamos apenas usar os termos 2K, 4K e 8K, mas com o cuidado de colocar as resoluções em cada uma delas, para que o comparativo seja mais completo e prático.
Resolução 2K (2048 x 1080p)
A resolução 2K é aplicada à imagens que contam com 2.048 pixels de resolução horizontal. Foi idealizado pelo DCI (Digital Cinema Initiative, consórcio formado pelos principais estúdios de Hollywood) no final da década de 1990, e a partir dos meados dos anos 2000, começou a fazer parte da primeira geração das telas de cinema digital e nas salas IMAX.
imaxPrimeiras salas de cinema IMAX utlizam a resolução 2K (Foto: Reprodução / Cinemação)
Uma imagem em 2K possui resolução de 2048 x 1080 pixels. A título de comparação, essa resolução é um pouco maior do que a resolução presente na HDTV da sua casa, que é de 1920 x 1080p. Poucas TVs hoje são comercializadas com a resolução 2K. O motivo é que temos pouquíssimas produções televisivas e transmissões ao vivo exibidas nesse formato, que como já informamos anteriormente, foi concebido para ser utilizado nas salas de cinema.
Essa resolução também oferece um problema de distorção de imagem em telas maiores, já que boa parte dos conteúdos exibidos ainda estão em Full HD. No caso de algumas salas de cinema, os filmes já estão planejados para esse formato de imagem, mas ao longo dos anos, não se pensou em trazer essa tecnologia para as salas de casa. Logo, o salto dessa plataforma para as residências nunca se justificou.
Até o momento em que criaram a resolução 4K
Resolução 4K (4096 x 2160p)
Aqui, a coisa muda de figura, para o cinema, para a tela do seu computador, e para a TV que você terá na sua casa no futuro. A reprodução das imagens nesse formato é, no mínimo, quatro vezes maior que as TVs Full HD atuais. É como se você tivesse um quadrado formado por quatro telas de 1920 x 1080p. Na verdade, é bem melhor que isso.
O formato 4K começou a ser adotado nas salas de cinema em 2006/2007, e criou uma verdadeira revolução no setor, já que a definição da imagem era muito maior do que a imagem em 2K. Além disso, a proporção da imagem é mais ajustada, permitindo que você projete vídeos em telas muito grandes, mas sem uma perda visível na resolução das imagens. Filmes como “Avatar” se beneficiaram diretamente do desenvolvimento da resolução 4K.
UD-3D-TVDemonstração da TV 3D com resolução 4K (Foto: Reprodução / Gizmologia)
Além disso, o formato também começa a ocupar espaço na internet. O YouTube recentemente permitiu que alguns usuários selecionados enviassem vídeos em resolução 4K. Tudo bem, para nós, brasileiros, fica um pouco complicado enviar um filme de 70 minutos (ou 2.6 terabytes) para o YouTube, principalmente com a internet que temos por aqui. Mas em países onde a banda mínima de internet é de 100 Mbps, a proposta se torna víavel.
E pensando nesse futuro, alguns fabricantes e canais de TV começam a fazer os primeiros experimentos de transmissões nesse formato. Fabricantes como Sharp, IBM, Toshiba, Sony, Panasonic, entre outros, começam a fabricar câmeras, monitores e televisores com a resolução 4K ou QFHD (Quad Full High Definition, em 3840 x 2160p, mais utilizada em monitores). A Toshiba larga na frente na comercialização de TVs 4K, e anunciou na CES 2012um modelo com 3D que dispensam o uso de óculos. A resolução tem sido um dos destaques da feira de Las Vegas, e está presente nos ultrabooks, tablets e TVs anunciados no evento.
A rede de TV japonesa NHK anunciou no final do ano passado que vai fazer os primeiros testes dessa nova tecnologia durante a transmissão dos Jogos Olímpicos de Londres. Pelo fato de ainda não existirem televisores que suportem tal resolução, algumas salas de cinema japonesas, ou salões especialmente preparados para a projeção exibirão os eventos esportivos na nova tecnologia.
Outro ponto que contribui para o desenvolvimento desse novo padrão de transmissão de TV é que a Organização Internacional de Telecomunicações chegou a um acordo sobre os padrões técnicos de fabricação de produtos com 4K, o que pode fazer com que os produtos fabricados com esse padrão fiquem gradativamente mais baratos, o que vai ajudar na expansão dessas novas TVs no mercado nos próximos anos.
Mas… podemos melhorar isso, não é mesmo?



Resolução 8K (7680 x 4320p)

UHDTV (Ultra High Definition Television), ou como prefere o pessoal da NHK, SHV (Super Hi-Vision). O nome não importa. O que você precisa saber é que esse é o formato de imagem do futuro. Se você é bom de contas, já descobriu que a resolução 8K é simplesmente 16 vezesmaior do que a Full HD da sala de sua casa.
sharpshv85inchSharp faz demonstração da primeira TV de 85" com tecnologia 8K (Foto: Divulgação)
A grande vantagem desse formato é que ele foi pensado, desde o começo, para ter como destino final os lares dos usuários. Canais de TV e fabricantes continuam pensando em telas gigantes, para aproveitar todo o potencial dessa resolução, mas com as lições aprendidas no desenvolvimento de câmeras, TVs e monitores em 4K, a evolução do 8K é mais rápida, com resultados mais consistentes.
Os japoneses são aqueles que estão mais próximos de lançarem um produto final com a resolução 8K. Em maio de 2011, a NHK realizou com sucesso a primeira transmissão de TV com a resolução Super Hi-Vision, e recentemente eles apresentaram em parceria com a Sharp um protótipo de TV de 85 polegadas com a resolução 8K.
Outra vantagem do formato é que os fabricantes poderão incluir nessas TVs um sistema de áudio de altíssima fidelidade sonora, acompanhando a alta qualidade do conteúdo exibido na tela. A má notícia é que não veremos essa tecnologia no mercado antes de 2020.
De qualquer forma, podemos dizer que você pode ficar tranquilo com sua nova TV Full HD com 3D. Apesar das novas soluções do futuro nesse mercado de HDTVs, ela ainda será o centro das atenções da sala de sua casa por mais alguns anos. E, enquanto o futuro não chega, vale a pena ir guardando algum dinheiro para as futuras aquisições.

quarta-feira, 12 de dezembro de 2012

UNED - EUROMIME, ingenieros de medios



En estos últimos años, se está produciendo un cambio gradual desde los métodos de aprendizaje centrados en el profesor hacia un aprendizaje basado en el alumno. La formación de ingenieros de medios para la educación forma parte de las nuevas estrategias docentes.


segunda-feira, 10 de dezembro de 2012

3 ERASMUS MUNDUS programmes have opened their websites to new applicants

Dear Erasmus Mundus Students,
As in previous years, the 3 ERASMUS MUNDUS programmes of the University of Poitiers have opened their websites to new applicants. For 2012 the EACEA should offer :
EUROMIME 6 Category A and 3 Category B student scholarships.
EMAE 7 Category A and 5 Category B student scholarships
IMACS 8 Category A and 5 Category B student scholarships.
In addition and similar to previous years, additional scholarships should be made available for:
1. Students from the "Western Balkans and Turkey"
2. Students from "Tunisia and Egypt"
3. Students from the "Eastern Neighbourhood Countries" (i.e. Armenia, Azerbaijan, Belarus, Georgia, Moldova and Ukraine)
Students involved in ecology, geology and educational science may not be aware of these Erasmus Mundus Scholarships.
If you have contacts in your home country Universities, we kindly ask you to send us the name, mail, or phone number of teachers or International Relations Office that could help us communicate this information.
As every year, we note a lack of European applications. As you are the main actors you can contribute to promote the programme by sending the following links :
EUROMIME (Engineering Media for Education):http://www.euromime.org/fr/candidature/etudiants


EMAE (European Master in Applied Ecology): http://www.master-emae.org/EMAE_how.php

IMACS (International Master in Advanced Clay Science): http://www.master-imacs.org/geomateriaux-how-to-apply/call.php



Thank you in advance for your help !
Best regards.
Sophie Levesque

Assistante
Coordination des programmes - ERASMUS MUNDUS
EMAE – EUROMIME - IMACS

 
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